La Sociología de la Educación es una de las más jóvenes ramas del saber humano, ya que posee alrededor de sólo un siglo de existencia. Fueron Augusto Comte y Emile Durkhein los que le dieron vida como Ciencia general (Comte) y como Ciencias de la Educación (Durkhein).La epistemología de la Sociología de la Educación es enormemente rica en su marco teórico y metodológico. Entre los estudios sociales que formula figuran la Pedagogía, el Colectivo Escolar, el Colectivo Pedagógico, las relaciones sociales, la Institución Escolar, la familiam la comunidad, el desempeño de roles y los códigos de género entre otros.

viernes, 30 de septiembre de 2011

PODRÁN CORTAR TODAS LAS FLORES PERO NO PODRÁN DETENER LA PRIMAVERA

Homenaje a Pablo Neruda en el programa de radio Hipótesis de Rosario 


Para escuchar el audio solo hagan click en la imagen de abajo

miércoles, 21 de septiembre de 2011

35 MILLONES

21sep2011
Cuatro millones de mujeres desaparecen cada año
Por: Gonzalo Fanjul



Escolares tamiles en Sri Lanka. Copyright: G. Amarasinghe/ACNUR.
La cifra exacta son 3.882.000, la mayor parte en China y África subsahariana. Es el número de mujeres que muere antes de cumplir los cinco años; que carece de tratamientos preventivos y paliativos para enfermedades como el VIH/SIDA; que se desangra al dar en luz en condiciones insalubres; que se desloma cumpliendo tres jornadas laborales diarias; o que, simplemente, no llega a nacer porque su vida es menos "útil" que la un varón (solo en China, más de un 1 millón de no nacidas en 2008).
En el mundo en desarrollo, las probabilidades de que una mujer viva una vida infinitamente más miserable y peligrosa que la de un hombre son demasiado altas. Desde su concepción hasta su muerte, las niñas y sus madres padecen una discriminación abrumadora. ¿Cómo se explica, por ejemplo, que las mujeres supongan un 43% de la mano de obra agraria pero solo sean propietarias de una porción marginal de las tierras y los recursos que utilizan? ¿Por qué la subida de los precios de los alimentos ha incrementado el abandono escolar de decenas de miles de niñas de primaria y secundaria? ¿Cuál es la catadura moral de nuestras sociedades cuando contemplamos como un mal aceptable las violaciones masivas de mujeres en situaciones de paz y de conflicto?
Estos datos son parte del Informe de Desarrollo Mundial 2012, publicado esta semana por el Banco Mundial. Para ser justos, el informe señala avances importantes en la situación de la mujer durante las últimas décadas. América Latina, por ejemplo, ha conseguido reducir notablemente las desigualdades de género en la educación secundaria, un fenómeno que se extiende con rapidez por otras regiones emergentes del planeta. Más de 500 millones de mujeres se han incorporado al trabajo en las tres últimas décadas, adquiriendo una independencia considerable y mayor influencia en sus familias y comunidades. La emigración masiva -que en algunos sectores supone un fenómeno fundamentalmente femenino- ha contribuido mucho en este sentido.
Sin embargo, el diagnóstico del Banco Mundial resulta ya demasiado familiar. Yo he encontrado mucho más sugerente su propuesta de un Programa Global para una mayor igualdad de género, basado en cuatro esferas prioritarias de acción: (1) Reducir el exceso de mortalidad femenina y superar las disparidades en la educación donde persistan; (2) Mejorar el acceso a las oportunidades económicas para las mujeres; (3) Aumentar la voz de las mujeres y su capacidad de acción y decisión en el hogar y en la sociedad; y (4) Limitar la reproducción de las desigualdades de género entre generaciones.
Cada una de estas áreas está detallada en medidas que expresan el potencial de la inversión en la mujer, que va mucho más allá de una mera obligación moral. De acuerdo con una de las investigaciones realizadas para el informe, fomentar el acceso de las mujeres a la tierra o al crédito, por ejemplo, permitiría incrementar un 15% la producción de maíz en países como Malaui o Ghana, azotados por la desnutrición. Evitar con inversión e incentivos (como las llamadas transferencias condicionadas) que buena parte de las niñas deje la escuela durante la educación secundaria reduce la expansión de las enfermedades, previene la mortalidad de los bebés que viven en sus casas y ayuda a controlar la natalidad.
El informe del Banco Mundial está cuajado de datos y ejemplos como estos, basados en nuevos estudios e investigaciones. La pregunta es si llegarán a alguna parte. En realidad, una de las claves del problema se esconde tras la quinta propuesta que hace el informe: prestar apoyo a una acción pública basada en observaciones empíricas, mejores datos, mejor generación e intercambio de conocimientos y mejor aprendizaje. Dicho de otro modo: sacar este asunto del armario informativo en el que muchos han decidido recluirlo, empezando por aquellos que se mofan de cualquier iniciativa pública que promueva la igualdad. Como si se tratase de un capricho...

Sobre el autor
Gonzalo Fanjul lleva más de veinte años dedicado al activismo contra la pobreza desde España, Perú y Estados Unidos. Parte de su tiempo y de su ánimo están entregados a las campañas de Oxfam, pero también colabora con universidades, centros de estudio y ONG, lo que nos va a permitir contar con las aportaciones y la complicidad de un buen puñado de expertos repartidos por todo el mundo.



domingo, 11 de septiembre de 2011

El movimiento estudiantil marcará el 38 aniversario del 11-s chileno

Policías chilenos lanzaron gases lacrimógenos a estudiantes que se manifestaron en el centro de Santiago para exigir que el gobierno se haga cargo de la educación hasta nivel superior.
La conmemoración del 38 aniversario del golpe de Estado en Chile, este domingo, estará marcada por las demandas “pendientes” del movimiento estudiantil y las centrales sindicales, afirmó hoy la dirigenta humanitaria Alicia Lira.
En diálogo con Notimex, la presidenta de la Agrupación de Familiares de Ejecutados Políticos durante la dictadura de Augusto Pinochet (1973-1990) dijo que la conmemoración de este domingo “estará llena de símbolos conmemorativos y de fuerza, compromiso y lucha”.
“El derecho a la educación de calidad y gratuita, el derecho a la salud, a los salarios dignos de los trabajadores, todas esas demandas”, añadió.
Estudiantes secundarios y universitarios se movilizan desde hace más de tres meses en todo el país para exigir al gobierno del presidente Sebastián Piñera una profunda reforma al sistema educativo, que ponga fin al lucro y garantice la calidad y equidad de la enseñanza.
La semana pasada, Piñera recibió en el Ejecutivo a los líderes estudiantiles para analizar sus exigencias, lo que llevó el lunes anterior al ministro de Educación, Felipe Bulnes, a proponer un cronograma de trabajo con mesas temáticas para abordar las demandas.
En el marco de la conmemoración del golpe del 11 de septiembre de 1973, la Asamblea Nacional de Derechos Humanos realizará la tradicional romería hasta el Memorial de los Detenidos Desaparecidos y Ejecutados Políticos, en el Cementerio General de Santiago.
Aunque la consigna de la actividad es “Contra la impunidad y la represión”, Lira señaló que el llamado a todos los sectores es “a sumar sus propias demandas, las mismas que están pendientes desde hace muchos años”.
“Un 11 de septiembre siempre hay que recordar, para nosotros no es un ‘11’ de pesar. Es cierto, está lleno de simbolismos de tristeza, pero hoy más que nunca debe estar lleno de cultura, de alegría, de memoria”, enfatizó.
La viuda del dirigente comunista Felipe Rivera, asesinado por la policía secreta de Pinochet en 1986, recordó que las víctimas del régimen militar “están entre nosotros”.
“Los asesinaron por luchar contra la dictadura que aplicó el terrorismo de Estado en este país, lucharon por los derechos de los chilenos y por lo tanto ellos son parte nuestra”, aseveró.
Lira subrayó, por ello, que el llamado a participar es entonces con alegría, con fuerza, con exigencia, porque eso es lo que queremos para este país, para que haya un cambio realmente hacia una sociedad más justa”.
Fuente: El Animal Político. 11.09.2011

viernes, 2 de septiembre de 2011

LA RAZÓN DE LAS BESTIAS


No puedo. El texto que tengo que leer y luego reelaborar, me pesa en las manos. Un libro de trabajo, de eso se trata, pero se me hace difícil cuando la cabeza vuela.
Vos seguramente esto no lo vas a leer. Pero en verdad ya no me interesa.
¿Esas manos que usaste para quitar el aliento a una niña, acarician la cabecita de tus hijos?, me pregunto.
Es sólo una de tantas preguntas. Decime, sí a vos te digo, ¿te sentís bien ahora? ¿No te persiguen sus ojitos confiados? Si, confiados, ya que tengo la convicción de que te conocía. ¿Son muchas preguntas?
Aquí tengo otras… si alguien te debía algo, ¿ahora lo cobraste? ¿Para vos está todo bien?
Te voy a decir algo, a lo mejor ya te diste cuenta solito, no está nada  bien. No te asistía ni te asistirá jamás la Razón, ni siquiera la Razón de las bestias.
Basura sos, como la porquería que la rodeaba. Pero ella tenía su propia luz. Claro ¡qué sabés vos de luz, ojos vacíos como pecho vacío!
Su propia luz brillaba ayer en cada lágrima, y seguirá encendida en el dolor de sus compañeras, de sus maestras, de todo aquel que la conoció.
Miro los carteles: Con los hijos, no. Pero esto tampoco lo vas a leer vos.
Ojalá podamos verte, en el lugar donde tenés que estar. En el lugar a donde ni la Razón de las bestias te alcance.


NO TE SALVES




No te quedes inmóvil
al borde del camino
no congeles el júbilo
no quieras con desgana
no te salves ahora
ni nunca
no te salves
no te llenes de calma
no reserves del mundo
sólo un rincón tranquilo
no dejes caer los párpados
pesados como juicios
no te quedes sin labios
no te duermas sin sueño
no te pienses sin sangre
no te juzgues sin tiempo
pero si
pese a todo
no puedes evitarlo
y congelas el júbilo
y quieres con desgana
y te salvas ahora
y te llenas de calma
y reservas del mundo
sólo un rincón tranquilo
y dejas caer los párpados
pesados como juicios
y te secas sin labios
y te duermes sin sueño
y te piensas sin sangre
y te juzgas sin tiempo
y te quedas inmóvil
al borde del camino
y te salvas
entonces
no te quedes conmigo.

Mario Benedetti